إضاءات على ،، علم النفس التربوي ،، مستوى 4 ،،

بسم الله الرحمن الرحيم

الحمد لله ،،

هذا ملخص لمادة "علم النفس" المستوى الرابع ،، وهو أشبه بخريطة سير ،، عليها محطات ،، وكنت نويت قبلُ أن أنزل هذا الملخص اعترافا بجميل هذه المادة عليّ ،، لكن لم يتيسر لي ،، وأخذني التسويف ،، تشجعت الآن ،، ولملمت اوراقي ،، وكتبت هذا الملخص للسير في هذه المادة الممتعة والصعبة في آن معا ،،



أولا / تقسيم المادة ..

المادة تقع في 30 درسا تقسمت على هذا الشكل :

تعريف "علم-نفس-تربوي" --- درس 1
الـأهداف --------------------- من آخر درس 1 -7
النمو ------------------------ من درس 8 -12
التعلم ----------------------- من 13 - 24
القياس التربوي ------------- من 25 - 29
التقويم التربوي ------------- من آخر 29 - 30



التفاصيل

أول درس ..

يتكلم فقط حول تعريف ثلاث كلمات "علم" ، "نفس" ، "تربوي" ..
العلم : تعريفاته من أصغر جزء لأكبره : المصطلح ، المبدأ ، النظرية ، المدرسة
النفس : الجوانب في النفس خمسة كل واحد له تعريف : المعرفي ، العقلي ، الوجداني ، المهاري ، الاجتماعي
لازم من أول درس أفرّق بين كل المصطلحات لأنه يعتمد على فهم مابعده ، لو من البداية ما ميزتُ هذه الفروقات سينقص عندك من فهم طرق التعلم


---------


من ثاني درس

من ثاني درس بدأ الدخول الحقيقي للمادة ،، دخل في موضوعات علم النفس التربوي ،، أي أحد يدرس علم نفس تربوي لازم يدرسه من خمس جوانب

ضعي رسم تخطيطي كبير عنوانه "موضوعات علم النفس التربوي" ، ثم أنزلي منها خمسة خطوط ،،

1. الـأهداف
2. النمو
3. التعلم
4. القياس التربوي
5. التقويم التربوي

ثم تحت كل واحدة فيهم ضعي موضوعاتها الخاصة مثلا:

الأهداف -- عناوينها :
التعريف
الصيغة
قواعد الكتابة
التصنيف
دورها في المناهج
طرق البحث
وعبي كل فقرة منها

2- النمو
تعريفه
العوامل المؤثرة : الوراثة والبيئة .
خصائص النمو العامة
مراحل النمو

3- التعلم:
تعريفه
شروطه
تصنيف الأشياء المتعلمة
انتقال التعلم

4. القياس التربوي :
تعريفه
خطواته العملية 4 خطوات
مستوياته العامة 4 مستويات مع الفروق بينها من ناحية البداية والاكتمال والوحدات والمسافة بين الوحدات
شروطه : الصدق الثبات المعايير

5. التقويم التربوي :
خطوات الرئيسية : التشخيص والعلاحج
أنواعه : تمهيدي - بنائي - نهائي
خصائصه : الشمولية - الموضوعية - الاستمرارية

هكذا انتهى المنهج ،،

----------

أعود مرة أخرى للنمو ولطرق التعلم لأنها أهم ماركز عليه ..

----------

2- النمو

مراحل النمو

ركز الأستاذ على مراحل النمو وركز فيها على |مرحلتي الطفولة| و |مرحلتي المراهقة| وخصائص كل واحدة (انتبهوا هذه أربع مراحل)

الذي استفدته أن الطفل أبو خمس سنين المفروض يكون قد حصل كل المفردات اللغوية التي يحتاجها كل الكلام الذي يحتاجه في سنه هذا في حياته العامة المفروض اكتملت عنده ! يعني مثلا لو ضاع المفروض يعرف كل الكلمات التي ترجعه لبيته

أيضا أن سن 6 إلى 12 نمو الجسم بطيء وسن 12 الى 15 او 18 سريع ولازم أفهم تأثير هذا

أيضا أن سن 6-12 أهتم بالجانب المعرفي لأنه سريع عنده أما سن المراهقة فالجانب الوجداني والخيالي والعاطفي سريع!

أيضا مما تعجبت منه ان الطفل عمره 5 سنوات قد اكتملت عنده الاستعدادت العامة يعني كل مايحتاجه في سنه فهو قابل لتعلمه كل طفل مثل الاخر أما المراهق الذي عمره 15 أو 18 يكون قد اكتملت عنده الاستعدادت الخاصة يعني كل ما يميزه عن غيره المفروض صار مستعدا له يعني مجال يتخصص علمي ولا ادبي! فهو مستعد الان لما يخصصه عن غيره المفروض يكتشف نفسه ويعمل على تطوير الشيء المميز عنده!

----------

أما طرق التعلم ..

طرق التعلم :
وهي ستة أنواع :
1. التعلم بالمحاولة والخطأ "المعرفي"
2. التعلم بالإشراط البسيط "الوجداني"
3. التعلم بالإشراط الإجرائي "المهاري"
4. التعلم بالاستبصار "الإدراكي"
5. التعلم بالملاحظة ، أو بالمحاكاة ، او بالنمذجة "الاجتماعي"
6. التعلم الهرمي


التفاصيل

1. التعلم بالمحاولة والخطأ "المعرفي"
2. التعلم بالإشراط البسيط "الوجداني"
3. التعلم بالإشراط الإجرائي "المهاري"

والمقصود بما بين علامتي التنصيص هو ان هذه الطريقة تدخل للمتعلم من هذا الجانب

الثلاث طرق ترجع لمدرسة اسمها "المدرسة السلوكية" لأن طريقة التعلم تعتمد على استخدام السلوك أو الحواس ، يريدون يؤثرون في المتعلم فيستخدمون تأثير سلوكياته ، وهذه نستخدمها مع الصغار وقليلي الذكاء خصوصا لأن العمليات الإدراكية أو التي تحتاج تفكير واستنتاج صعبة عليه

مثلا الأم لما تريد ولدها يكره الرضّاعة ويشرب في الكاسة مو تجلس تقول له عن أضرار هذا على نمو أسنانه مثلا لكن تضع على الرضاعة شيء يكرهه الولد ليكره الرضّاعة فهي تستخدم حاسة الذوق او النظر لتجعله يكره الرضاعة هي تستثير حواسه حتى يستجيب (نحن نستخدم طرق التعلم في حياتنا كثير)
كذلك الأطفال لتعليمهم الألوان نضع له أشكال بألوان مختلفة يضم كل لون مع بعض |هنا أستخدم حاسة النظر| المهم هذه الطرق الثلاث على بساطتها هي نافعة للذين تفكيرهم لم يكتمل كالأطفال والمتاخر عقليا

كل من هذه الطرق الثلاث لها قوانين إذا مشيت على قوانينها فقد نجحت :

1. التعلم بالمحاولة والخطأ ،، العالم "ثورندايك"
قوانينه : قانون الأثر - قانون الاستعداد - قانون التكرار
وهذه الطريقة يعني أن الإنسان يتعلم أي شيء بان يحاول التعامل معه مرة تصيب ومرة تخيب إذا صابت عرف ان هذا صح وإذا خابت عرف ان هذا خطا فلا يفعله ويكرر ومع كل تكرار يتعلم صح ويترك خطأ ومن هذا نتجت كل العلوم وكل الاكتشافات
، مثلما نحن في تعاملنا مع الجهاز نحاول ونحاول ونجيب أجل الجهاز المهم في الاخير ولا نتعلم ولا شي ههههه امزح لكن التي تتعامل مع الجهاز مع التكرار الا وتتعلم من هذه المحاولات
هذه الطريقة تنفع حتى مع الحيوانات فقد يفعلها الحيوان حتى يصل لما يريد

2. التعلم بالإشراط البسيط "بافلوف" < حضرمي
قانون الاقتران - قانون التكرار - قانون التعزيز - قانون التعميم - قانون الانطفاء
هذه الطريقة جدا عجيبة حتى لا ادري كيف بافلوف هذا المصيبة اكتشفها!! هو لاحظ أن اللعاب يسيل مع رؤية الطعام! ومن هنا بدأ الفلم ههههه كيف أستطيع اجعل المتعلم لعابه يسيل عند التعلم؟؟ بمعنى أن سيلان اللعاب شيء رغم عن الإنسلان لأن الشعور بالجوع شيء طبيعي وسيلان اللعاب يفعله الجسم دون تدخل منا
هو أراد ان يجعل المتعلم لعابه يسيل لما يرى العلم مثلا!
كيف أجعل العلم مكان الطعام!!!
أربط الطعام بمكان المدرسة فكل مايرى المدرسة يسيل لعابه (هذا مثال*) او أربط المدرسة بالألعاب فكل مايرى المدرسة كانه يرى الملاهي
ممكن هذه الطريقة مع الحيوانات مثلا الطيور تتجمع على الحَب ولكن لو ارتبط ظهور شخص يأتي لهم بالحَب وتكرر مرارا فتصير الطيور تتجمع على هذا الشخص حتى لو ما أتى بالحَب ، كأن هذا الشخص هو الحب نفسه!!!
هذه الطريقة تنفع جدا مع الاطفال ويستخدموها اهالينا كثيرااا

3. الإشراط الإجرائي "اسكنر"
قانون تشكيل السلوك - قانون التدعيم والتعزيز ، وهذه الكريقة تهتم بالجانب الحركي او المهارة فهي ماتزال داخلة في السلوك

4. التعلم بالاستبصار .
قوانينه : التقارب - الاتصال - الغلق - التشابه
حتى أطبق هذه الطريقة لازم أفهم قوانينها بالضبط ، وهذه الطريقة اسم مدرستها "المدرسة الإدراكية" لأن طريقتهم تعتمد على ان المتعلم يقوم بالعمليات العقلية والاستنتاج وهم ينظرون للفرد العمليات العقلية عنده مثل جهاز الحاسوب مدخلات ومخرجات

5. التعلم بالملاحظة ، أو بالمحاكاة ، او بالنمذجة "العالم باندورا" <<< كثروا الحضارم!!!
هذه العلوم التي يكتسبها بالمخالطة والاجتماع بالناس ولهذا تنتمي "للمدرسة الاجتماعية" .

6. التعلم الهرمي " العالِم جانييه "
وهذه تسمى "المدرسة التكاملية" لأنها تضم كل الخمس طرق قبلها بطريقة تدرجية او هرمية ، فيتدرج التعليم فيها كانك تريد تغزو شخص ليتعلم فتهجم عليه بطريقة تكتيكية تهدم حصونه واحدا تلو الاخر لتخلق منه شخصا فوق الخيال!!
رقم 1 (أسفل الهرم)
| الوجدان | ،، اولا تتسلط عليه في الوجدان ، تؤثر في وجدانه ، تمسك العواطف وهذه الطريقة نحن نستخدمها فعلا لأننا إذا أردنا نعلم شخص أي شيء فأول شيء اخلق فيه مشاعر محبة لهذا الشيء أرغبه في هذا التعلم بشدة وهذه هي رقم 2 في الطرق وهي الإشراط البسيط (لماذا اخرها الاستاذ هناك لأنه رتب الطرق حسب ظهورها تاريخيا اما هي هنا فهي الأولى لأنها أول طريقة عند التنفيذ )
رقم 2
| المعرفة | ،، ثم بعد ما سيطرت على مشاعر الشخص وجعلته يحب هذا الشيء أنتقل بعدها للمعرفة البسيطة ، أعرّفهُ هذا الشيء ، أعطيه معلومات عنه ، فقط مجرد مصطلح ، وهي الطريقة رقم 1 المحاولة والخطأ (رقم 1 في ظهورها تاريخيا ورقم 2 عند التنفيذ)
رقم 3
| المهاري الحركي | ،، ثم بعد ما أحبّ الشيء وعرف معلومات بسيطة عنه انتقل لأن يصبح ماهرا فيه وهي طريقة رقم 3 الإشراط الإجرائي
رقم 4
أهتم بالجانب | المهاري اللفظي | وهي ايضا ترجع ل الإشراط الإجرائي
رقم 5
القدرة على التمييز والتحليل ، يعني يفكك لك المعلومات ويحللها
رقم 6
| بناء المصطلحات والمفاهيم | ،، هو الان الذي يضع المفاهيم ، هو الذي يؤسس التعاريف التي كانت في رقم 2 ، هو الان الذي يضعها وليس يدرسها ،،
ثم في الاخير رقم 7
| بناء القواعد | ،، هو الذي يضع القواعد ويربط المفاهيبم ببعضها واعتقد هذا يصل لدرجة دكتور أو برفسور أو عالم
انتهى ،،،


هذا ما أسعفني به الوقت والذاكرة ووريقاتي ،، وعذرا على التقصير ،، وتمنيت ان أفصل النقاط لكن حسبي ان وضعت الرؤوس ،،
وأشبه هذه المادة مع بقية المواد ،، كصحن رز ،، في كل مادة كنا نأكل منها ملعقة ملعقة ،، اما هذه المادة فكنا نأكلها رزةً رزة!!!! ،، حبة حبة!! ،، ما زلت أعجب للآن من شرح الأستاذ لهذه المادة! يستحق وساما على شرحه!



ــــــــــــــــــــــــــــــ
هذا الملخص كتبته قبل أقل من سنة في منتدى الجامعة